L’uso moderato della tecnologia rende le scuole più efficienti

Sui cellulari in classe l’Italia ha scelto il divieto; sull’intelligenza artificiale ha aperto una sperimentazione in alcune scuole. Due mosse opposte che tradiscono lo stesso imbarazzo: non sappiamo ancora se, e come, la tecnologia serva davvero a far imparare meglio gli studenti. Per anni la ricerca economica ha dato risposte contraddittorie: riempire le aule di dispositivi, di per sé, non migliorava i risultati, e a volte li peggiorava. Il paradosso è che si legifera in fretta, tra entusiasmi ...