Nuova filiera tecnica, lingue e digitale per legare scuola e lavoro

Stesso discorso per la moda, che chiede, ogni anno, fino a 2.100 tecnici del settore, mentre sul mercato se affacciano appena 900. Uno scenario analogo interessa gli studenti dei percorsi di istruzione e formazione professionale (Iefp) triennali e quadriennali. Anche in questo ambito si prevede una carenza di lavoratori significativa: mancheranno tra 55mila e 76mila giovani in uscita dai percorsi di qualifica e diploma professionale in media ogni anno.

All’opposto troviamo i liceali. Sempre secondo le elaborazioni del sistema informativo Excelsior, dal 2025 al 2029, i posti di lavoro da coprire con un diploma liceale sono stimati tra 25mila e 30mila annui. Un dato, in un certo senso, in linea con la loro tendenza prevalente a proseguire poi gli studi all’università. Tant’è che su dieci ragazzi iscritti agli atenei, ben sette provengono da un liceo, due hanno frequentato un tecnico, uno un istituto professionale. E quindi non sorprende che ci sia un surplus di offerta di liceali rispetto alla domanda: da classico, scientifico, scienze umane e così via si stima una richiesta annua tra i 12.800 e i 14.900 giovani a fronte di una offerta di 74.200. Che annualmente significano, più o meno, 60mila disoccupati potenziali.

Anche sul fronte delle scelte post diploma gli scenari sono piuttosto chiari: complessivamente i giovani in possesso di un titolo di formazione terziaria dovrebbero essere sufficienti (260mila all’anno quelli attesi, a fronte di una domanda compresa tra 247mila e 268mila unità), ma in alcuni indirizzi la carenza sarà importante. Per le lauree Stem si stima che ne potrebbero mancare tra 9mila e 18mila ogni anno, soprattutto con una formazione ingegneristica e in scienze matematiche, fisiche e informatiche. Per l’indirizzo economico-statistico la carenza potrebbe essere di 12-17mila. Per l’indirizzo medico-sanitario si attesterebbe a 7-8mila. Ancora più marcato il gap per i diplomati Its Academy: a fronte di circa 117mila inserimenti previsti nel 2025 sono risultati “di difficile reperimento” oltre 67mila, pari al 57,3 per cento.

Partendo da questi numeri, il Governo Meloni, e in particolare il ministro Valditara, ha iniziato un vasto programma di innovazioni didattiche, alcune delle quali entrano in vigore proprio nel 2026/27 appena iniziato. La riforma, forse più incisiva, è la messa a regime del 4+2: quest’anno sono oltre 21mila gli studenti che frequenteranno un percorso quadriennale. La cifra della nuova filiera tecnica è che, per la prima volta in Italia, propone un’offerta formativa integrata che comprende e raccorda tra di loro, i percorsi di istituti tecnici e professionali, i percorsi di istruzione e formazione professionale regionali (IeFP), delle istituzioni formative accreditate dalle regioni e degli Its Academy. Legandoli in modo robusto ad aziende e territori di riferimento, in un’ottica di “campus”.

Accanto al 4+2, sempre quest’anno, partirà, nelle prime classi, anche il restyling di tutti i percorsi dell’istruzione tecnica, come previsto dal Dl 45/2025. La riforma, corretta in corso d’opera dopo un confronto con il sindacato, prevede due macro settori: economico e tecnologico-ambientale, strutturati in un’area di istruzione generale nazionale e in un’area di indirizzo flessibile, comprensiva di una eventuale area territoriale. L’obiettivo generale è una istruzione tecnica più collegata al mondo del lavoro. Accanto a un’apertura, un po’ più spinta, all’internazionalizzazione con l’avvio a giugno, al Cairo, del TechSkills Forum tra Italia ed Egitto sull’istruzione tecnica, con il ricorso alla metodologia Clil (insegnamento in lingua inglese di una disciplina non linguistica, Ndr) a partire dal terzo anno.

Una delle principali novità del nuovo anno è il maxi piano per migliorare, su larga scala, le competenze di lingua straniera di 150mila studenti di quarta superiore e 15mila docenti. L’iniziativa, parallela alle opportunità offerte dal programma Erasmus+, può contare su una dote di 420 milioni complessivi di risorse provenienti dal Programma nazionale Scuola e competenze 2021-27. Gli studenti beneficiari delle azioni di mobilità e di potenziamento linguistico (esperienze, percorsi formativi, stage, tirocini) saranno individuati dalle scuole prioritariamente sulla base di criteri legati al merito e all’attestazione Isee per garantire diritto allo studio e pari opportunità a tutti gli studenti. Il modello tipo è quello di una mobilità di due settimane, ma possono essere realizzati moduli più lunghi, anche di sei mesi. A studenti e docenti sono assicurate tutte le spese per viaggio, vitto, alloggio, e per gli insegnanti c’è anche la possibilità di un compenso per le ore aggiuntive.

Anche sul digitale il nuovo anno scolastico porta novità: con i 2,1 miliardi per la digitalizzazione delle aule didattiche sono state trasformate 155.952 aule in ambienti di apprendimento innovativi. Sono stati realizzati 7.698 laboratori per le professioni digitali, utili anche a sostenere le scuole della nuova filiera 4+2. A questi interventi si affiancano i campus formativi integrati, con laboratori tecnologicamente avanzati per le professioni digitali del futuro, previsti dal Piano Scuola 4.0 per gli istituti tecnici e professionali.

Ci sono poi i nuovi programmi. Nel 2026/27 si parte con il primo ciclo, cioè dalle prime classi di infanzia, primaria e medie. C’è una forte spinta sulle materie scientifico-tecnologiche (AI inclusa), ma anche su lettura e riassunti. Sul fronte AI è già partita la formazione del personale della scuola, attraverso 2mila snodi formativi territoriali finanziati dal Pnrr. Ci vorrà invece il prossimo anno scolastico, il 2027/28, per i nuovi programmi ai licei, che prevedono, tra l’altro, «una contaminazione tecnologica» trasversale in tutte (o quasi) le discipline, con una mini-rivoluzione per la matematica e le Steam. Anche qui l’obiettivo è chiaro: avvicinare sempre più scuola e lavoro.